中一區高級中等學校均質化實施方案 - 關於中一區:緣起目標 - 計畫緣起

建構學習社區,提供學生適性學習
規劃高中職學校合作機制、教育資源共享

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計畫緣起

計畫緣起
本校位處台中市海線地區,創校迄今已有72年的歷史,是一所樸實而深具人文藝術氣息的社區型學校。從城鄉行政地理位置來看,雖交通網絡日漸改善將大台中路網連結,但是本校距離原台中市的都會行政區域仍需將近1小時的車程,正因為城鄉交通間距,促使本校有機會充分囊括台中海線地區的精華,具備了形塑社區型學校特色的潛力,從永續經營的角度來看,極適和逐年發展獨樹一幟的學校特色,辦理教育部均質化計畫(請說明本計畫形成之理念及過程,參與本計畫高中職進行合作之原因及目的。)
一、合作理念
以各校間的特色課程及社區資源,提供國、高中進行互相流通與支援;藉社區內各校合作與特色課程的建立,縮短城鄉與都市間的落差。而引進各項資源發展社區特色課程及教材,並提升教師課程規劃與執行能力,提升社區國中學子對於社區學校的認同感。並在計劃執行中與社區國中緊密結合,透過各項聯繫培養在地的感情,獲得社區家長們的認同感。如此便能提升引導學生就近入學的意願,降低學子過去對於明星高中的迷思,並引導學生多元適性發展,紓緩學生升學壓力。
二、合作過程
結合國立清水高級中學、國立苑裡高級中學、國立大甲高級中學、國立臺中文華高級中學、臺中市立西苑高級中學、臺中市立中港高級中學、苗栗縣立苑裡高級中學、財團法人東海大學附屬高級中等學校、臺中市私立嘉陽高級中學、臺中市私立嶺東高級中學、臺中市私立致用高級中學、國立大甲高級工業職業學校、國立沙鹿高級工業職業學校、苗栗縣私立龍德高級家事商業職業學校、苗栗縣私立賢德工商職業學校、國立臺中特殊教育學校、國立臺中啟明學校、國立臺中啟聰學校共計十八所高中職學校,以活化教學為主軸,運用各校特色教學項目,結合鄰近大專院校教學資源,藉由交流、觀摩,激發學生學習興趣,發展學校特色,使各校能夠在社區深耕,進而使具備潛力的學生願意就近入學,減輕學生家長生活經濟負擔,減少學生通勤時間,健全親子關係,創造最大教育福祉,同時藉由高中職學校間的合作機制,增加互動往來,奠定學校友好情誼。
三、參與本計畫高中職進行合作之原因
中等教育的發展為提升國家競爭力的基石,教育部為提升中等教育之品質,同時均衡城鄉教育落差,減少教育機會的不公,規劃建構適性學習社區,以提供社區內高中職學生適性學習的機會。臺中縣市已於民國100年起合併,大臺中市生活商圈已然逐漸成形,再加上臺中市捷運即將啟用通車、優化公車交通網路正逐漸改善,學生也將因為生活的便利性提高,增加學校選擇機會,教育資源勢將重新分配,學校必須盡早因應,發揮優勢力量,創造教學特色,甚至與友校進行策略聯盟,共享教育資源,才能達到相輔相成的效果。
另為因應十二年國教實施及少子化衝擊,各校希望在運用教學資源凸顯特色同時,亦能發揮形象塑造效用,讓國中了解高中學校的特色,增進互動機會,進而建立良好的印象,促進學生多元發展,達到真正落實社區高中的目標。
四、參與本計畫高中職進行合作之目的
本計劃以各校間的特色課程及社區資源,提供國、高中進行互相流通與支援;藉社區內各校合作與特色課程的建立,縮短城鄉與都市間的落差。而引進各項資源發展社區特色課程及教材,並提升教師課程規劃與執行能力,提升社區國中學子對於社區學校的認同感。並在計劃執行中與社區國中緊密結合,透過各項聯繫培養在地的感情,獲得社區家長們的認同感。如此便能提升引導學生就近入學的意願,降低學子過去對於明星高中的迷思,並引導學生多元適性發展,紓緩學生升學壓力。其主要計劃目標如下:
(一)結合社區教育資源,加強學校資源共享:
本計劃水平整合高中職間師資、設備等教育資源,並垂直延伸與社區「大專院校」及「國中」間的校際合作,除國、高中師資交流外,並提供教學設備供國中課程教學使用。將生態環境資源、藝術人文、地方文化、產業技術、創意科技等面相融入於本計畫,透過高中職教師的教學專業轉化推廣至社區國中,強化社區內各級教育資源間的聯繫。
(二)整合社區適性課程,引導學生適性發展:
各合作高中職分別以各校環境與專長為主體,結合社區地理環境與文化涵養,發展「活力創新」、「科普工藝」、「適性學習」、「科技探索」、「語文數理」、「藝術人文」及「動力生活」等領域之「學術試探」及「職涯試探」的課程及活動,提供社區內國中學生生涯探索的機會,讓國中畢業生進入高中職前,對高中職的學習內容能先一步認識,讓學生在當地高中職的就學環境中能有適性學習的機會,落實多元發展的目標。
(三)發展社區特色教學,提升教師教學品質:
臺中市各地人文薈萃,鄉土資源豐富,各校環境與專長卻又各有所差異,所以若將各校整合將可形成無限大的教育資源與力量。藉由本計劃,經過各校溝通協調,整合社區資源繼而開發社區資源,各校將得以讓原本的專長進一步提升,並將教師發展的特色課程進一步的設計推廣到適合不同學校學生與不同成長背景的學生中,並藉著每次活動後的檢核透過教師的反思以改進並提升教師教學品質,並讓學校特色的教學方式推展開來。
藉以上三項,透過各子計畫所辦理的社區教師研習課程、教師參訪觀摩活動,將活動辦理或授課經驗移植至社區內國中、高中職教師團隊中,藉由教學相長提升彼此的專業能力,蓄積教育動能,使本社區整體教學品質得以強化。建立夥伴優質、資源共享的社區關係:加強社區國、高中資源整合及共享,達成社區國、高中與社區內機構、文化產業、大專校院互助合作的連絡網。
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